20140305學習心理學課堂心得與省思

    本週課堂一開始，老師播放了一首感動人心、意義非凡的音樂：What a wonderful world. 在悅耳的旋律與溫暖而充滿感動的歌詞內容的薰陶下，頓時讓整個教室充滿了無限希望，這首歌曲十分有意義，在聆聽與觀賞中，它彷彿帶領著我們遊歷世界並提醒我們應該停下匆忙的腳步，佇足欣賞世界之美，感受自然萬物的奇蹟，進而從欣賞中找回初衷與感動，讓生命更加豐富而喜悅。

      其中，“I hear babies cry. I watch they grow. They will learn much more than I will never know.”這段歌詞令我印象深刻，未來我們即將成為父母及教師，我們看著孩子不斷成長，不斷進步，我們要相信孩子有無限可能與潛力，身為父母或教師的我們，應該多肯定孩子，給予鼓勵與讚賞，激勵孩子不斷進步，讓孩子自信成長、成就學習，並能勇於築夢踏實，創造屬於自己的美好未來。

    本週課堂上，老師介紹了理性主義(Rationalism)、經驗主義(Empiricism)、結構論(Structuralism)、功能論(Functionalism)這四種哲學的理論，每種理論皆有其獨特的主張與解釋。理性主義主張凡人具有「萬物皆備於我」的心靈，理性主義知識論認為教育應重視理論學識而非實用技能，理性主義代表學者有：柏拉圖(Plato)、笛卡兒(Descartes)、康德(Kant)、萊布尼茲(Gottfried Wilhelm Leibuiz)、斯賓諾沙(Benedict Spinoza)……等。經驗主義(Empiricism)主張主張一切知識起源於經驗而非理性，經驗由兩要素構成：感覺(sensation)與反省，在教育上，經驗主義重視「感覺唯實論」，重視直觀教學與感官訓練，經驗主義代表學者有：洛克(Locke)、休謨(David Hume)......等。 

        結構論(Structuralism)有兩個主要主張：(1)心理學是從個體本身的觀點研究其自覺的經驗，內省法或自省法為心理學的主要方法。(2)人類的意識經驗中包括感覺、意像與感情三大元素。結構論代表學者有：馮德（W.Wundt）、索緒爾(Saussure)。功能論(Functionalism)主張心理學的研究，應重視「心之功能」，認為要重視個體適應環境的歷程，除了意識外，也要參考個體的外顯活動，因此，在心理學的研究方法上，除內省法之外，功能論學者也開始採用觀察法與實驗法。功能論代表學者有：約翰·杜威(John Dewey)、帕森斯（Talcott Parsons）……等。

        本週老師也介紹了人體神經傳導過程與神經元的功能簡介，神經元是由細胞體和細胞突起構成，含有一些特殊的結構（如：突觸）和化學物質（如：神經傳導物質）。細胞突起是由細胞體延伸出來的細長部分，可分為接收訊息的「樹突」和輸出訊息的「軸突」，且神經元是經由電化學的反應，與其他細胞的互相聯絡。人體有許多神經傳導物質，不同的神經傳導物質將會對人體產生不同的作用，例如：Dopamine(多巴胺)的分泌會讓人感到喜悅、Serotonin(血清素)的分泌會讓人感到幸福……等。

 

※本週課堂名言佳句：

A man can be destroyed but not defeated.   一個人可以被毀滅，但是不能被打敗。（引用自海名威《老人與海》p.148）